DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
DISCAPACIDAD INTELECTUAL Para Ruíz 2002, abordar la discapacidad intelectual (DI) desde una perspectiva epistemológica implica mover el foco desde un "defecto biológico" hacia una construcción relacional y pedagógica. Ya no vemos la discapacidad solo en la persona, sino en la interacción entre sus capacidades y las demandas del entorno. Conducta Adaptativa: Es el pilar diagnóstico moderno. No basta con medir el Coeficiente Intelectual (CI); lo fundamental es evaluar cómo la persona funciona en su vida diaria (habilidades conceptuales, sociales y prácticas). Epistemológicamente, esto significa que la "inteligencia" se valida en la acción y la autonomía, no en un test de papel y lápiz (Peredo, 2016). El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): no es solo una técnica, es un principio epistemológico que asume la neurodiversidad como la norma, no la excepción. Si el currículo está diseñado para un "alumno promedio" inexist...